Всеволод Сергійович Щербаков: біографія

Біографія

В. С. Щербаков вчився в школі м. Пушкіно Московської губернії, починав свою діяльність в мистецтві з театру, навчався у Є. Б. Вахтангова, В. Е. Мейєрхольда.

Навчався живопису в «Класах витончених мистецтв» художника і архітектора Анатолія Оттовича Гунста (1858-1919), у графіка Павла Яковича Павлінова (1881-1966).

Був знайомий з В. А. Фаворским, скульптором Іваном Семеновичем Єфімовим (1878-1959) та його дружиною , художницею Ніною Яківною Симонович-Ефимовой (1877-1948).

Не отримавши закінченого художньої освіти, працював художником у ляльковому театрі з С. В. Образцовим.

У 1932 році Щербаков прийнятий на роботу методистом у відділ образотворчого мистецтва Центрального будинку художнього виховання дітей (з 1946 року - Інститут художнього виховання дітей АПН РРФСР, з 1998 року - Інститут художньої освіти РАО).

У 1930-х роках багато працював для театру . На фронті при першій нагоді робив замальовки на папері.

У 1940-1950-і роки працював на кіностудії «Союзмультфільм» та студії «Діафільм», був художником-постановником, декоратором. Займався живописом, графікою, торцевої ксилографією.

Щербаков організував ізостудії Центрального будинку художнього виховання дітей, Бауманського і Кіровського районних Будинків піонерів Москви, був їхнім керівником і педагогом.

З 1956 року і до кінця життя керував ізостудій Будинку піонерів Краснопресненського району Москви (Глибокий пров., 7) - нині Державна освітня установа Дитячий юнацький центр «Пресня».

Педагогічна діяльність

У 1930-і роки спільно з начальником відділу образотворчого мистецтва Центрального будинку художнього виховання дітей Галиною Вікторівною Ейснер-Лабунської (1893-1970) розробляв нові навчальні програми і методики з урахуванням психологічних особливостей та творчих можливостей дітей різного віку.

Щербаков був одним з родоначальників розробки методик позашкільної роботи з дітьми та підлітками в галузі образотворчого мистецтва, створив ефективну систему творчого навчання і виховання підростаючого покоління від дошкільного до юнацького віку.

Відмінною рисою Щербакова була відсутність будь-якого тиску на дітей, нав'язування образотворчих прийомів. Основним завданням педагога він вважав творчий розвиток учня, як особистості. Педагог повинен розвивати у кожної дитини творчу індивідуальність, здатність до композиційної баченню, колористическому мислення, волю і увагу, збудити «стихію творчості».

Щербаков розробив систему творчих завдань, які він ставив перед учнями, погодившись з їх віком та індивідуальними можливостями. На першому етапі навчання дитина на нескладних натюрмортах навчається реалістичного сприйняття пропорцій, просторового мислення, окоміру. Одночасно освоюються необхідні елементи техніки малюнка і живопису. При цьому він уникав гіпсових моделей - діти відразу починали з кольору, з фарб. Одним з ключових питань навчання Щербаков вважав осмислене сприйняття перспективи, яке було досить важким для дітей молодшого віку. Він вчив бачити предмети в обсязі, в багатстві форми, в композиції.

На наступних етапах навчання реальні образи переробляються в художні, відбувається закономірний відхід від «наївного реалізму». Ускладнюються і технічні прийоми, освоюється живопис олією, пастеллю, темперою. З'являються пейзажі, сюжетні міські замальовки, картинки «по пам'яті», «з голови» і т. д. Щербаков часто виїжджав з учнями за місто, зокрема, в мальовничий район міста Ступіно Московської області. Найбільш важкий жанр - портретний - учні починали освоювати в 14-16 років. Щербаков, застосовуючи нехитрий педагогічний прийом, просив написати портрет дорогого починаючому художникові людини, тим самим стимулюючи інтерес до внутрішнього світу «моделі».

Комментарии