Тетяна Василівна Габай: біографія

Коротка біографія

Тетяна Василівна Габай народилася в 1939 році. У 1964 році вона закінчила філософський факультет МДУ ім. М. В. Ломоносова відділення психології за фахом «Психолог. Викладач психології ». У 1972 році Габай захистила кандидатську дисертацію з педагогічної та вікової психології на тему «Особливості засвоєння при реалізації бихевиористического принципів програмованого навчання». З 1976 року стала членом Товариства психологів СРСР.

Габай Тетяна Василівна також брала участь у комісії з науково-технічну експертизу технічних засобів контролю і навчання, що застосовуються у вищих навчальних закладах (Мінвуз СРСР), і в науково-методичну раду з технічних засобів навчання (Мінвуз СРСР).

У 2001 році Тетяна Василівна захистила докторську дисертацію з педагогічної психології, психологічних наук на тему «Загальна структура навчальної діяльності». З 2003 року стала членом Російського психологічного суспільства.

В даний час читає курс лекцій «Педагогічна психологія» на факультеті психології, а також лекції з психології навчання на інших факультетах, проводить спецкурси «Структура навчальної діяльності», з однойменною спецпрактикум «Діяльнісний підхід у педагогічній психології" у Московському університеті.

Напрямки наукової діяльності

Продовжує основну лінію наукових досліджень, які ведуться на кафедрі психології освіти та педагогіки і педагогічної психології факультету психології МГУ. Це розвиток ідей діяльнісного підходу при аналізі засвоєння соціального досвіду у людини. Займається дослідженням фундаментальних проблем педагогічної психології, пов'язаних з виявленням нормативного складу і структури навчальної діяльності. Габай розробила загальну модель структури навчальної діяльності, яка означає внесення істотних уточнень до концептуальний апарат діяльнісної теорії засвоєння соціального досвіду.

Це дозволило знайти вирішення низки проблем: конкретизації змісту педагогічного принципу доступності, вдосконалення лекційної форми навчання, запобігання комунікативних бар'єрів при вивченні іноземних мов, виявлення психолого-педагогічних умов актуалізації умінь і ін; відкриваються широкі можливості для подальших досліджень в педагогічній психології та педагогіці.

Додатковим продуктом стала деталізація моделі структури людської діяльності взагалі. Виступивши в якості методологічного засобу для побудови загальної моделі навчальної діяльності, вона має і самостійне значення в плані вдосконалення психологічної теорії діяльності. Уточнення і збагачення понятійного апарату цієї теорії сприяє виявленню, більш суворому формулювання та вирішення проблем при конкретно-психологічних дослідженнях.

Область наукових інтересів

Структура людської діяльності; структура навчальної діяльності. Початок науково-дослідної роботи пов'язане з теоретико-експериментальним вивченням особливостей засвоєння досвіду при використанні принципів навчання, що випливають з бихевиористской теорії навчання; було отримано непряме підтвердження продуктивності альтернативного, діяльнісного підходу (канд. дисертація). Досліджувала можливості діяльнісної теорії засвоєння досвіду при вирішенні проблем оснащення навчального процесу технічними засобами. Сформулювала теоретико-методологічні засади створення та застосування навчальної техніки і розробила психолого-педагогічні вимоги до характеристик навчальної техніки і режимам її використання. В останні роки досліджує проблеми, пов'язані з виявленням нормативного складу і структури людської діяльності взагалі та навчальної діяльності зокрема. Розроблена загальна модель структури навчальної діяльності дозволила внести уточнення в концептуальний апарат діяльнісної теорії засвоєння соціального досвіду і відкрила нові можливості при вирішенні низки теоретичних і прикладних проблем психології і педагогіки.

Нагороди

• від Правління Московської міської організації товариства «Знання» за активну участь у лекційній пропаганді знань серед трудящих м. Москви - 1977 р.
• від Правління організації товариства «Знання» МДУ за активну лекційну пропаганду серед трудящих м. Москви - 1976
• від Правління Ленінської районної організації Московської міської організації товариства «Знання» РРФСР за активну участь у лекційній пропаганді серед трудящих м. Москви - 1982 р.

Основні публікації

Навчальні посібники Тетяни Габай використовуються в якості рекомендованої літератури в багатьох ВУЗах країни, зокрема її книги можна знайти в центральних міських бібліотеках.

• «Шляхи та можливості автоматизації навчального процесу» (совм. з Н. Ф. Тализіної). М.: «Знання», 1977 (брошура);
• «Педагогічна психологія» М.: МГУ, 1995 (навчальний посібник);
• «Педагогічна психологія» М.: «Академія », 2005 (навчальний посібник, 2-е вид., испр .);
• « Педагогічна психологія »М.:« Академія », 2006 (навчальний посібник, 3-е вид .).
• «Навчальна діяльність та її засоби» М.: МГУ, 1988;
• «Педагогічна психологія» М.: «Академія», 2003 (навчальний посібник);

Комментарии

Сайт: Википедия