Вікторія Вікторівна Сафонова: біографія

Освіта

Закінчила середню школу № 1 ім. А.В. Кольцова в 1966 р., з відзнакою закінчила англійське відділення факультету романо-германської філології Воронезького державного університету в 1971 р.

Професійна діяльність

1972-1991 Викладач, доцент, старший науковий співробітник кафедри англійської філології Воронезького державного університету.
n1991-1994 Науковий співробітник лабораторії мовної освіти Москосковского інституту розвитку освітніх систем.
n1994-1998. Завідуюча кафедрою іноземних мов і культурознавства Республіканського інституту підвищення кваліфікації працівників освіти.
Nс 1998 Генеральний директор науково-дослідного центру «Єврошкіл и».
Nс 1993 бере участь у міжнародних проектах по лінії Ради Європи

Наукова Діяльність

Науково-дослідна діяльність

В.В. Сафонова розробила:

• обгрунтувала можливості використання соціокульурного підходу до навчання іноземним мовам в школі і у вузі, його соціалізіруюшего впливу на вивчення іноземної мови як навчальної дисципліни.
• досліджувала вплив соціокультурного контексту вивчення іноземної мови на можливість реалізувати навчальний потенціал різних моделей навчання мовам,
• концепцію та загальнотеоретичні основи соціокультурного підходу до навчання іноземним мовам, в яких сформулювала завдання навчання нормам міжкультурного спілкування іноземною мовою,

nВ своїх дослідженнях В.В. Сафонова часто звертається до спірних питань культурознавства, до яких відносяться:

• питання опису різних рівнів володіння цією компетентенціей в умовах міжкультурного спілкування.
• питання структури соціокультурної компетенції,
• проблеми виділення спільних і відмінних характеристик соціокультурної компетенції при інтерпретації індивідом фактів нерідний культури і при поданні рідної культури на іноземній мові в инокультурной середовищі,

nОдновременно з науково-и. діяльністю веде пед. роботу в вищ. уч. закладах Москви (МПГУ, МДУ), а також в інших містах та регіонах РФ.

Федеральні програми та Навчально-методичні комплекси

В.В. Сафонова є автором федеральних навчальних програм для 1-11 кл. по иностр. мовам і навчально-методичних комплексів для 8-11 кл. шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови. Теоретичні положення соціокультурного підходу до вивчення іноземної мови також враховувалися при розробці національних стандартів з іноземної мови як навчального предмету в середній школі (2003), при побудові нових вузівських навчальних програм і курсів з методики навчання іноземним мовам, при розробці посібнику з культуроведению для школи і вузу . навчання іноземної мови у контексті діалогу культур та цивілізацій;
nУчебно-методичні комплекси з англійської мови для 8, 9, 10 і 11 класів являють собою серію чинних підручників для шкіл з поглибленим вивченням англійської мови. Він побудований з орієнтацією на сучасні принципи навчання іноземних мов:

• забезпечення дидактичних умов для самоосвіти школярів при вивченні іноземної мови.
• іншомовне комунікативний розвиток школярів у єдності з їх когнітивним і емоційно -естетичним розвитком;
• інтенсифікація навчального іншомовного спілкування;
• іншомовні автентичні матеріали;
• облік вікових інтересів і потреб учнів у міжкультурному спілкуванні;
• взаємопов'язане навчання основним видам мовленнєвої діяльності;

НДЦ «Єврошкіл и»

З 1998 року В.В. Сафонова очолює науково-дослідний центр «Єврошкіл и», в якому ведеться робота з дослідження та апробації моделей білінгвального і політкультурного розвитку школярів, що включають міжнародний, національний, регіональний та шкільний компоненти мовного і культуроведческого освіти учнів школи. НДЦ «Єврошкіл и» був створений для інтенсифікації наукових досліджень в галузі навчання мовам міжнародного спілкування в контексті діалогу культур та цивілізацій і створення інноваційної методичної та навчальної літератури нового покоління, що враховує як світові тенденції у розвитку мовної освіти, так і національні досягнення і пріоритети в гуманітарній освіті Росії.

Комментарии