Соловйов, Іван Михайлович: біографія

Біографія

І. М. Соловйов народився в м. Пензі в сім'ї вчителя. У 1925 р. він закінчив МДУ, а в 1929 р. аспірантуру інституту психології під керівництвом Л. С. Виготського. З 1930 р. працює в Науково-дослідному інституті дефектології. У 1941 р. пішов добровольцем у народне ополчення. З 1945 по 1947 р. працював в госпіталі черепно-мозкових поранень. З 1948 по 1970 керував сектором психології глухих Науково-дослідного інституту дефектології. У 1965 р. захищає докторську дисертацію на ступінь доктора педагогічних наук (за психологічних наук): «Психологія пізнавальної діяльності нормальних і аномальних дітей. Порівняння і пізнання відносин об'єктів ». Член товариства психологів СРСР. Учасник міжнародних конгресів.

Внесок у розвиток сурдопсіхологіі

І. М. Соловйов експериментально довів, що в результаті систематичного сурдопедагогічні впливу шлях розвитку глухих, що відходить у перші роки свого розвитку від шляху нормального дитини, змінює напрямок, наближаючись до розвитку нормальної дитини. І. М. Соловйоввиділив дві закономірності психічного розвитку дітей з порушеннями слуху.Перша закономірністьпов'язана з тим, що необхідною умовою успішного психічного розвитку дитини є значне зростання кількості, різноманітності і складності зовнішніх впливів. Через ураження слуху обсяг зовнішніх впливів на глухого дитини дуже звужений, взаємодія з середовищем збіднена, спілкування з оточуючими людьми утруднено. Внаслідок цього психічна діяльність такої дитини спрощується, реакції на зовнішні впливи стають менш складними і різноманітними. Формирующаяся система міжфункціональних взаємодій змінена. Тому компоненти психіки у дитини з порушеним слухом розвиваються в інших порівняно з чують дітьми пропорціях.Друга закономірність- відмінності в темпах психічного розвитку у дітей з порушеннями слуху в порівнянні з нормально чують дітьми: сповільненість психічного розвитку після народження і прискорення у наступні періоди. І. М. Соловйов шлях психічного розвитку дитини з порушеннями слуху представляв у наступному вигляді: відмінності у психічній діяльності між чують і глухим дитиною, незначні на початкових етапах онтогенезу, зростають протягом наступного часу. Так відбувається до певного етапу, коли внаслідок систематичного сурдопедагогічні впливу відмінності перестають наростати і навіть зменшуються.

Внесок у розвиток загальної та спеціальної психології

І. М. Соловйов виділяє проблеми, значущі для з'ясування своєрідності дітей з відхиленнями у розвитку. Порівняння дітей в нормі і при відхиленні давало не тільки нові факти, а й гіпотези, пов'язані з психології розвитку дитини в нормі. І.М Соловйов конкретно розглядає пізнавальну діяльність у єдності її компонентів. Це проявилося в області вивчення чуттєвого пізнання. На початку вивчалося зорове сприйняття: взаємодія образів сприйняття, різноманітні форми впізнавання, антиципації і перенесення. Потім стали вивчатися різні види відчуттів: тактильні, зорові, дотикові. Пізніше предметом вивчення І. М. Соловйова стало взаємодія складних смислових конструкцій. Завдяки уважному дослідженню взаємодії аналізаторів глухих, слабозорих та сліпих дітей була критично переглянута теорія компенсації (Адлер, Альфред) і запропонована нова теорія компенсаторного розвитку дітей з відхиленнями, в якій аналізується роль навчання у формуванні компенсаторних механізмів. Ідея єдності пізнавальної діяльності, що включає різноманіття внутрішніх співвідношень і зовнішніх дій, виявилася суттєвою для спеціальної психології, так як розвиток кожного типу відхилення характеризується особливістю структури їх пізнавальної діяльності в цілому. І. М. Соловйов вважає надзвичайно важливим розгляд пізнавальної діяльності в динамічному аспекті. Проблема вольового дії, його перетворень в процесі взаємодії з об'єктивною ситуацією привертає його увагу. І. М. Соловйов полемізує з Левін, Куртом і дає нову, самостійну інтерпретацію залежності діяльності від мотиву і його зміни. І. М. Соловйовим запропонована оригінальна теорія порівняння та його розвитку. Зроблено суттєвий внесок у розробку психологічної теорії подібності: висунута гіпотеза про внутрішню структуру схожості.

Праці

Соловйов І. М. Психологія пізнавальної діяльності нормальних і аномальних дітей. Порівняння і пізнання відносин об'єктів: Дис. ... Д.пед.н. (З психології) / НІІД АПН РРФСР .- М., 1965.

Джерела

• І. М. Соловйов (до 70-річчя з дня народження) / / Дефектологія. - 1972. - № 5. - С. 93.
• Богданова Т. Г. Сурдопсіхологія. - М., 2002.
• Некролог / / Питання психології, 1986

Комментарии

Сайт: Википедия