Джон Беллерс: біографія

Біографія

Належав до громади квакери. Запропонував проект робочого коледжу. Випустив в Брістолі в 1696 році неконвертовані гроші з нульовою прибутковістю. Протягом усього життя розробляв соціальні реформи, спрямовані на поліпшення життя основної маси народу.

Соціально-економічні погляди, реформаторські ідеї та концепція виховання

Був одним з ранніх соціалістів-утопістів. Вважав, що робітники створюють працею більше продуктів, ніж це необхідно для їх існування. Бачив джерело багатства в праці, а не в благородних металах. Гроші, на його думку, це найменш корисна річ, просто рахунковий знак. Неодноразово висував проекти соціальних реформ з метою позбавлення суспільства від майнової нерівності і бідності. Висунув ідею створення кооперативних колоній, де мірилом оцінки будуть не гроші, а частка праці, вкладена людиною в суспільне виробництво. Вплинув на Р. Оуена. К. Маркс і Ф. Енгельс називали Беллерса істинним феноменом в історії політичної економії.

Беллерс розробив проект зміни суспільства шляхом трудового виховання всього народу, запропонувавши для цього засновувати коледжі, в яких підлітки і юнаки - вихідці з усіх соціальних шарів - виховуються в дусі працьовитості. Відповідний план викладено у творі Беллерса "Пропозиції про заснування трудового коледжу".Концепція виховання.Мета- Виховання в дусі працьовитості, перетворення приватного інтересу в суспільний, перетворення праці в мірило всього. Вважав за необхідне організацію трудових коледжів для бідних і багатих, для всіх вікових груп які б поєднували промислове підприємство і школу. Що призведе до загального залученню громадян в працю і в результаті до зростання добробуту країни.Принципи побудови коледжу: 1. всевозрастность; 2. багатонаціональність; 3. всі види ремесел і все необхідне для них; 4. самоокупність; 5. дисципліна, постійний нагляд вчителів та керівництва; 6. охорона від поганого впливу зовнішнього світу.Фізична праця: наочний досвід, розвиток тіла, основа розумового розвитку, сприяє щастя, приносить дохід. Зазначав, що зайва розумову працю шкодить здоров'ю, розуму, веде до втрати часу. На думку Беллерса фізична праця більш корисний для людини і суспільства, повинен переважати над розумовим навчанням.Виховання і навчаннястимулюються заохоченням, суперництвом, покаранням, але не фізичним так як воно псує дарування, послаблює дух необхідний для навчання, при цьому образа послаблює пам'ять і призводить думки в безлад.Зміст навчання і виховання.Навчання: читання, письмо, професійне навчання з 4 років.Виховання: доброчесність, підпорядкування волі Бога, працьовитість, дисциплінованість. Виділяв наступнівікові групи: дитина, підліток, юнак, старіння (необхідно зменшити роботу на одну годину), після 60 років (призначення наглядачем). Концепція виховання Беллерса заснована на принципі «Не трудящий та не їсть!». За Д. Беллерсу працю представлявся не тільки засобом підготовки до певної професії, крім оволодіння майстерністю він цінував його за загальноосвітні можливості і бачив у ньому потужний стимул загального розвитку особистості. Поєднуючи загальну освіту і працю, вихованці, на його думку, зможуть навчатися «всьому корисному». Трудовий коледж розглядався Д. Беллерсом як школа, призначена для бідних, але де зможуть навчатися і діти багатих. Проект Д. Беллерса виявився незабаром забутим і був знову виявлено лише в 1817 р. і перевиданий Р. Оуеном.

Праці

«Проект установи робочого коледжу всіх корисних ремесел і сільського господарства»

Джерела

• Історія педагогіки та освіти. Від зародження виховання в первісному суспільстві до кінця XX ст.: Навчальний посібник для педагогічних навчальних закладів
• Коджаспірова Г. М. Історія освіти та педагогічної думки: таблиці, схеми, опорні конспекти .- М., 2003 .- С.73.

Під ред. А. І. Піскунова .- М., 2001.

Комментарии

Сайт: Википедия