Володимир Товіевіч Кудрявцев: біографія

Закінчив відділення психології і педагогіки педагогічного факультету Московського державного педагогічного інституту (1983), аспірантуру Інституту дошкільного виховання Академії педагогічних наук СРСР (1987).

Учень і соратник видатного вітчизняного мислителя, психолога і педагога В. У . Давидова. Послідовник Е. В. Ільєнкова, класика світової філософії XX століття. На формування наукової позиції вплинули роботи батька - професора, доктора психологічних наук Т. В. Кудрявцева (1928-1987), а також його колег і друзів - А. В. Брушлинского, Я. О. Пономарьова, Ф. Т. Михайлова, професійне і особистісне спілкування з ними.

Автор понад 300 наукових і науково-методичних робіт, у тому числі більше 10 книг. Систематично публікується в центральних наукових і науково-практичних періодичних виданнях (журнали «Питання психології», «Психологічний журнал», «Питання філософії», «Соціологічні дослідження», «Дошкільне виховання» та ін.) Ряд робіт перекладений англійською, норвезька, фінська та інші мови (зокрема, статті в американських журналах «Russian Education and Society», «Journal of Russian and East European Psychology »).

Сфера дослідницьких і практичних інтересів: філософські дискурси психології, проблеми теорії та методології психології розвитку людини, проектування інноваційного - розвиває освіти (дошкільної, шкільної, вищої), питання психології творчості, формування та діагностики творчих здібностей, психології суб'єкта, особистості та особистісного зростання, економічної психології, психології здоров'я . У міждисциплінарному ключі розробляє проблематику історії і теорії дитинства.

Творець концепції і програми розвивального дошкільної освіти, методичних матеріалів до неї (1996-1999), концепції культуросообразного освіти (2002), проекту «Розвиваюча педагогіка оздоровлення» (1997 -2000), банку діагностичних методик для оцінки творчого потенціалу дитини (БТКК - Батарея Тестів Креативності Кудрявцева) та ін

Побудовані на цій основі освітні моделі апробуються і впроваджуються в ДОП і школах 50 регіонів Росії. У даний час спільно з проф. Е. Каміа (Університет Букіо, Кіото, Японія), веде роботу в рамках російсько-японського освітнього проекту KKDD - Kudriavtsev's & Kamia's Dai Do (проект Кудрявцева та Каміа «Великий Шлях»). Керівник і автор проекту розвивального дошкільної освіти «Стежки».

Поєднуючи дослідницьку, організаційну та громадську діяльність з викладацькою, підготував і опублікував програми курсів загальної психології (1995) і психології розвитку людини (1996), навчальний посібник з психології розвитку (1997). Запрошувався для читання лекцій з проблем теорії розвивального освіти в ряд університетів Західної Європи і Японії. Через свій сайт проводить просвітницьку та консультаційну роботу з численними відвідувачами.

Президент Міжнародної Асоціації розвивального дошкільної освіти, відповідальний редактор журналу «Вестік РДГУ. Серія "Психології" », член Бюро Московського відділення психологічного товариства Росії, Консультативної ради Міжнародної Асоціації розвиваючої освіти, редакційних колегій та рад журналів« Обруч »,« Початкова школа + »,« Вісник МАРО »,« Управління дошкільною освітою »,« Сучасна освіта »та інші, Міжнародного товариства культурно-діяльнісних досліджень (ISCAR). Науковий керівник низки російських експериментальних дошкільних установ і шкіл (зокрема, «Школи лабораторії" Лосиний острів "№ 368» м. Москви, де вперше збудована єдина система розвивального освіти - з дошкільної щаблі до старших класів).

У 2001 р. в Москві організований «Центр розвиваючого освіти Володимира Кудрявцева», метою якого є розробка, апробація, впровадження і поширення перспективних технологій розвитку та підтримки людських здібностей у сфері освіти, культури, економіки, політики та ін

Твори

• Розвинуте дитинство і розвиваюче освіта: культурно-історичний підхід. 1997.
• Дитина та декоративно-прикладне мистецтво обских угрів. 2003.
• Творча природа людини / / Питання психології. 1990, № 3, с. 113-120.
• Ослаблений дитина: оздоровлення і розвиток. 2003. (Соавт. Б. Б. Єгоров)
• методолого-теоретичні основи системи дошкільної освіти. 1986. (Соавт. О. А. Кармаева)
• Творчий потенціал дошкільника: природа і структура. 2002. (Співавт. Б. Г. Урмурзігна)
• Особистісний ріст дитини у дошкільній освіті. 2005.
• На шляхах до Вершино-глибинної психології / / Питання психології. 2006, № 5, с. 113-125.
• Розвиваюча педагогіка оздоровлення. 2000.
• Психологія технічного мислення. М.: Педагогіка. 1975.
• «предшкольном освіту»: необхідність чи ...? / / Психологічна наука і освіта. 2005. № 2.
• Проблемне навчання: витоки, сутність, перспективи. 1991.
• Сенс людського дитинства і психічний розвиток дитини. 1997.
• Інноваційний дошкільна освіта: досвід, проблеми і стратегія розвитку. 1997-2000.
• Діагностика творчого потенціалу та інтелектуальної готовності дітей до розвиваючої шкільного навчання. 1999.
• Психологія розвитку людини. Підстави культурно-історичного підходу. 1999.

Комментарии

Сайт: Википедия