Пономарьов Яків Олександрович: биография

Наукові дослідження

Загальна концепція творчості

Згідно визначення Пономарьова, творчість у широкому сенсі слова є всяка взаємодія, що веде до розвитку; це механізм розвитку. «Творчість - необхідна умова розвитку матерії, утворення її нових форм, разом з виникненням яких змінюються і самі форми творчості. Творчість людини лише одна з таких форм ».

Властивості об'єктів визначають характер їх взаємодії; в процесі цієї взаємодії об'єкти зазнають змін, тобто процес взаємодії закарбовується в які беруть участь у ньому об'єктах, в їхніх структурах; це і є взаємодія, що веде до розвитку. Нова структура об'єкта змінить характер його подальших взаємодій з іншими об'єктами і таким чином розвиток буде продовжуватися. Отже,Етапирозвитку явища (об'єкта або здатності) перетворюються, відкладаються в структурніРівнійого організації, які стаютьСходамидля подальших розвиваючих взаємодій (принцип «ЕУС»).

Психологія творчості повинна займатися вивченням взаємодій людини (суб'єкта) з будь-яким об'єктом, що призводять до змін в суб'єкті і в об'єкті, і самих цих змін.

Розвиток внутрішнього плану дій

До принципом «ЕУС» Пономарьов прийшов, «зіставляючи хід розвитку у дітей здатності діяти" в умі "і хід розв'язання творчих завдань людьми, у яких ця здатність досягла повного розвитку».

Пономарьов експериментально виявив у дітей віком такіетапи розвитку внутрішнього(тобто ментального, на відміну від фізичного, наочно-дійового)плану дій:

Етапи розвитку знання про явище

Поширюючи принцип «ЕУС» з індивідуального на суспільно-історичне пізнання, Пономарьов описав 6етапів розвитку знання про явище.

Експериментальне дослідження інтуїції

Помітним внеском Я. О. Пономарьова в експериментальну психологію є його дослідження, що виявляє деякі особливості дії неусвідомлюваних механізмів психіки, завдяки яким рішенням завдання сприяє попередній досвід вирішення подібних завдань.

Пономарьов використовував відому задачу «4 точки »: вирішального дається малюнок - чотири точки, розташовані квадратом, - і потрібно провести через ці чотири точки три прямі лінії, не відриваючи олівця від паперу, так, щоб олівець повернувся у вихідну точку. Вирішення цього завдання полягає в тому, щоб вивести лінії за межі уявного квадрата, утвореного точками, і зробити їх маршрутом, наприклад, прямокутний трикутник, катети якого є продовженнями двох сторін «квадрата», таким чином нанизуючи на себе три з чотирьох точок, а гіпотенуза проходить через четверту.

Передцим завданням випробовувані отримували іншу: їх навчали правилам гри в «Хальміх», після чого пропонували вирішити нескладну задачку, засновану на цих правилах. На шаховій дошці ставилися квадратом три чорні фішки і одна біла; потрібно перескочити одним ходом білої фішки три чорні так, щоб повернутися на колишнє місце. Виконуючи це нескладне дію, рука випробуваного з білою фішкою описувала ту саму фігуру, яка через кілька хвилин буде потрібно для виконання завдання «4 точки» (зрозуміло, випробуваний не знав про це і не звертав уваги на траєкторію руху фішки, яка для даної задачі була несуттєва .) Після того, як завдання «Хальміх» була вирішена, на ту ж саму шахову дошку накладалася прозора папір з чотирма точками, так що точки виявлялися там, де тільки що були фішки, і випробовуваний починав вирішувати завдання «4 точки». «Здавалося б, рішення має з'явитися негайно, оскільки від випробуваного було потрібно лише повторити те, що їм тільки що було зроблено». Але виявилося, що рішення не є, воно не було, «скільки б ми в цьому випадку не зближували час їх [двох завдань] пред'явлення».

Тоді Пономарьов змінив порядок завдань і з'ясував, що якщоспочаткудавати основне завдання,потім- завдання-підказку, а потім знову основне завдання, то багатьом це допомагає знайти відповідь. Пономарьов пояснює це тим, що «поки випробуваний не вичерпав неадекватні прийоми рішення, його пошук не виходить за рамки обраного ним обмеження».