Генріх Антонович Леєр: биография

програми склали атласи карт і планів та цілі книги окремих досліджень. Цілком вироблений і закінчений працю цілого життя Леєр побудований на суто наукових засадах і представляє, за його скромну думку, «збірник кількох стратегічних аксіом і теорем, з'ясування логічним та історичним шляхом і зведених, по можливості, в одну струнку систему».

Роботи з військової історії

Свої праці з тактики і стратегії Леєр створив після глибокого вивчення літератури, головним чином іноземної, притому не тільки передувала (Ллойд, Жоміні, Клаузевіц - як основа), але і сучасною, за якою уважно стежив. Військову історію він не тільки вивчав як опору для тактики і стратегії, але і розробив багато чого в ній самостійно. Їм надруковані: "Військова справа в XVII столітті», «Нарис військових дій в Туреччині (1877 р.)», «Ієнський операція 1806», «Війна 1805», «Конспект кампанії 1815», «Вітчизняна війна 1812 р. »,« Війна 1813 »,« Війна 1814 ». Всі ці нариси складені за джерелами друкованим, навіть трохи, але цінність їх полягає в чудовому критичному розборі подій з точки зору тактики і стратегії, в надзвичайно майстерному розчленування подій, так би мовити, їх анатомування, і потім застосуванні до них наукових теоретичних масштабів. Такий же характер носить і стаття «Петро Великий як полководець», але тут в особливу заслугу Леєр треба поставити, що він вперше яскраво і доказово виставив велике значення генія і творчості Петра як полководця.

Твори ж «Публічні лекції про війну 1870-71 рр.. між Францією та Німеччиною », ч. I (до Седана) та ч. II (до кінця війни),« Вирок над Базену »мають значення роботи за першоджерелами. Справа в тому, що в 1870 році, коли почалася настільки важлива для військової справи війна німців з французами, начальник академії генерального штабу г.-л. Леонтьєв захотів влаштувати публічні лекції про події. Вибір припав на Леєр, та крім нього ніхто з професорів і не в змозі був би впоратися з таким важким завданням. Довелося розробляти лекції з телеграм, газетним известиям, летючим брошурами тощо матеріалу, так би мовити, під грім пострілів ще тривала війни, і треба дивуватися незвичайній прозорливості Леєр, який, як потім виявилося, зробив фактичні помилки, порівняно незначні; оцінка ж і аналіз того, що відбувалося зовсім вірні. Лекції мали величезний успіх; картина подій малювалася ясно і зрозуміло, особливо ж істотними були виявлені факти та висновки лектора, що складали справжній вклад у науку. Сам Государ відвідав лекції Леєр; в нагороду за них він був зроблений в генерал-майори і подарований діамантовим перснем.

У наступний час леером оволодівало все більш і більш філософ. напрям. Результатом з'явилися дві брошури: «Метод військових наук» (1894) і «Корінні питання» (1897). У них він прагнув у стислому вигляді пояснити суть своїх колишніх робіт, висловити деякі загальні ідеї і, у своїй звичайній манері, підкріпити все це прикладами. Брошури ці дуже корисні, тому що з них чуйна людина може зробити дуже багато, а нек-риє історич. риси, яскраві узагальнення та порівняння вельми цінні. Гліноецкій у своєму «Історичному нарисі Миколаївської академії генерального штабу», характеризуючи «головного діяча по кафедрі військового мистецтва», каже (с. 266):

Новий метод викладу військово-істор. читань практикувався в Берліні Верді-дю-Вернуа і полягав у тому, що лектор окреслював слухачам обстановку якого-небудь воеенно-історичної події так, як вона представлялася полководцю, а потім пропонував кожному слухачеві прийняти за нього рішення і виразити його у формі розпоряджень, вихідних зі штабу. Після того викладалася обстановка супротивної сторони, рішення, прийняті в дійсності, і як вся справа розігрувалося; таким чином, з'ясовувалося, наскільки доцільні рішення, прийняті слухачами. Цей спосіб читань у нас не прищепився. Курс академії був змінений з 2-річного на 3-річний - додано «додатковий» курс. Що ж стосується польових поїздок, то вони міцно утвердилися в російській армії. Звіт Леєр про його закордонному відрядженні взагалі багатий за своїм змістом. У 1868 році з нього надруковано дві статті: «Головні характерістіч. риси французької і прусської навчально-виховної. систем порівняно з нашої »і« Генеральний штаб і його комплектування в Пруссії і у Франції ».